无人机测绘技术专业培养方案
一、专业名称
无人机测绘技术
二、专业代码
420307
三、入学要求
普通高中、中等职业学校毕业生或同等学历者。
四、修业年限
标准学制3年，修业年限3-5年。
五、职业面向
六、培养目标
本专业面向测绘、资源调查、智慧城市、灾害监测、环境保护、精准农业、管线巡查等领域和相关部门，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具备一定的科学与文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，掌握数字化测图、卫星定位测量、无人机操控、无人机航空摄影测量、现代精密工程测量等技能，能够从事无人机测绘操控、无人机组装与维修、智慧城市建设、工程测量以及与无人机相关的应用或生产管理等工作的高素质技术技能人才。
七、培养规格
（一）素质要求
具有良好的政治历史文化素养。通过习近平新时代中国特色社会主义思想概论等课的学习，筑牢新时代大学生对中国共产党的拥护，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、懂无人机法律法规、无人机设备维护规程；
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1～2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成 1～2 项艺术特长或爱好。
（二）知识要求
（1）掌握马列主义基本原则，具有社会公德和职业道德；
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识；
（3）掌握无人机航空摄影测量和遥感的相关知识；
（4）掌握无人机测绘操作与维护保养的相关知识；
（5）熟悉无人机航测像片判读与调绘的基本方法，遥感图像处理、信息提取及分析应
用的知识；
（6）掌握数据库基础理论、空间数据库建设与维护的知识；
（7）掌握地图基础理论以及普通地图和专题地图设计、整饰和编绘的知识；
（8）掌握地理信息数据采集、处理、分析与应用的知识；
（9）掌握GNSS静态、GNSS-RTK 动态数据采集、编辑处理和成果输出的知识；
（10）熟悉地形图图式，掌握大比例尺地形图数据采集、编辑与制图的知识。
（三）能力要求
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力，一定的英语读写和交流能力；
（3）具备运用计算机处理文本、图像的能力；
（4）能熟练使用无人机进行航空摄影，获取影像并对数据进行处理的能力；
（5）能够熟练掌握无人机的构造，完成无人机的组装等能力；
（6）能够利用航空影像和卫星影像进行地物地貌判读与调绘，选、刺并施测地面像控点，生产 4D(DOM、DEM、DLG 和 DRG)产品，具备遥感图像分析和信息提取的能力；
（7）具备普通地图和专题地图的设计、整饰和编绘的能力；
（8）能够使用地理信息系统(GIS) 软件和工作平台，进行地理信息数据标准化录人，建立地理信息数据库和空间模型，进行数据库逻辑检验和修改，并具备地理信息数据加工处理与分析应用的能力；
（9）能使用全站仪和 GNSS 接收机采集地形数据，利用数字测图软件绘制大比例尺地形图。
八、职业证书
本专业通过学习可以考取的相关领域职业技能等级证书有：无人机操控、不动产数据采集与建库、测绘地理信息数据获取与处理、无人机摄影测量。
毕业工作一定时间后，通过继续学习、培训，可参加国家相关注册职业资格考试，如：注册测绘师、工程测量员、无人机测绘操控员等，取得执业资格证书，提升自身执业空间。
九、职业能力和职业资格标准（职业技能标准）分析
十、课程结构框架
十一、课程设置及要求
（一）公共基础课程
包括公共必修课和公共选修课。公共选修课程分为限定选修课和任意选修课。
必修课：12门课程，共600学时，32学分：思想道德修养与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、体育、大学英语、计算机应用基础、心理健康教育、大学生职业发展与就业指导、劳动教育、军事理论、国家安全教育。
选修课：限定选修课程3门课程，共48学时3学分，包括：党史、创新创业教育、大学语文。任意选修课包括人文素养、科学素养和艺术素养三类课程，由学校统筹安排，每个学生选修学分数不低于6学分。
公共基础课程共744学时，占总学时的比例25.41%，共41学分，占总学分的比例29.49%。
（二）专业课程
包括专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程。
1.专业基础课
包括应用数学、无人机测绘技术基础、摄影测量与遥感、无人机导论与飞行法规、测量学、测绘CAD、数字化成图技术和控制测量学8门课程，共计368学时23学分。
2.专业核心课
包括无人机飞行操控技术、GNSS测量技术与方法、无人机装调与维护、工程测量学、地理信息系统应用、无人机航测与数据处理技术和不动产测绘7门课程，共计302学时19.5学分。
3.专业选修课
专业选修课（不少于10.5学分）：为适应现代测绘地理信息技术的发展，使学生具备良好的测绘综合素质、掌握空间地理信息采集和数据处理知识、具有测绘工程的项目设计、项目管理、组织实施等能力，可开设无人机线路巡检技术、三维建模技术、地图制图原理、矿山测量、1+X测绘职业技能培训、数字图像处理和测绘项目管理与法律法规等专业选修课程。
选修课程包括公共选修课程和专业选修课程，共308学时，占总学时的比例10.52%，共19.5学分，占总学分的比例14.02%。
（三）集中实践课程
集中实践课程包括基础实践和专业实践。
基础实践共5周5学分，主要包括军事训练、入学教育、社会实践和劳动教育实践。
专业实践共40周40学分，主要包括地形测量实训、数字成图实训、无人机数据处理实训、无人机飞行操控实训、GNSS测量实训、1+X无人机航测职业技能实训、工程测量实训、实景三维建模实训、专业综合技能实训、顶岗实习等环节。
实践性教学学时包括课内实践学时和集中实践学时，共1748学时，占总学时的比例59.70%，共67学分，占总学分的比例48.20%。
十二、教学时间安排及课时
公共基础课程学时占专业总学时比例25.41%；选修课程学时占专业总学时比例10.52%；实践教学学时占专业总学时比例59.70%。
十三、教学实施保障
（一）教学要求
公共基础课公共基础课程按照教育行政主管部门和学院要求自行进行设置，教学采用传统教学形式组织教学，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业课结合近年来拓展的多个校企合作基地、实习实训基地开展实践教学，让学生在企业中锻炼、学习，增强职业技能水平；并加强与企业的横向课题合作，让学生在课题项目和实践中提高自己，体现出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。将1+X职业技能等级证书和职业技能大赛的考核内容纳入到课堂教学和实践教学中，优化教学过程，提升学习效率。
同时做好课程思政化建设，从知识点中挖掘思政元素，如价值观、思想、思维、情感提炼。将专业课程内容用一条思政线索串联起来，将思政点连接成思政线、思政面，与学术和方法融合成“多维体”。挖掘教学内容中所蕴含的思路和方法。教学内容涉及到的大师成长道路，学科进展史，教师个人体验等，引导学生从中挖掘价值观。做到知识传授和价值引导的统一，促进思政与专业相长，达到事半功倍的育人效果。
（二）教学资源
1.教材选用要求
（1）按照国家规定选用优质教材，禁止不合格教材进入课堂。建立由专业教师、行（企）业专家和教研人员等参与的教材选用委员会，完善教材选用制度，按照规范程序，严格选用国家和地方规划教材。
（2）学校教师根据所任课程，结合实训实践实际，编著的通过学院审核的新型活页式教材。
（3）结合测量专业“1+X”证书考试科目，如无人机摄影测量1+X证书教材、测绘地理信息数据获取与处理1+X证书教材等。
2.图书资料配备要求
本专业相关图书文献配备，应能满足人才培养、专业建设、教科研等工作需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。主要包括《中华人民共和国测绘法》、《轻小型民用无人机飞行动态数据管理规定》、《民用无人机驾驶员管理规定》、《基础测绘条例》、《民用无人驾驶航空器经营性飞行活动管理办法(暂行)》、《工程测量基本术语标准》、《通用航空飞行管制条例》、《地籍测绘规范》、《卫星定位城市测量技术规范》《城市测量规范》、《民用无人驾驶航空器实名制登记管理规定》、《测绘成果质量检查与验收》、《测绘作业人员安全规范》、《全球定位系统实时动态测量（RTK）技术规范-CHT2009-2010》、《民用无人驾驶航空器系统空中交通管理办法》、《1： 500 1： 1000 1： 2000 外业数字测图技术规程》 、《GBT 7930-2008 1： 500 1：1000 1 ： 2000 地形图航空摄影测量内业规范》，《测量工程师技术手册》。以及《中国测绘》、《测绘学报》、《测绘通报》、《无人机》、《测绘科学》、《测绘科学技术学报》等行业学术期刊。
3.数字资源配备要求
结合专业需要，开发和配备一批优质音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络课程等专业教学资源库，有效开展多种形式的信息化教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。积极利用课程网站、电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大专业网站等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,使学生知识和能力的拓展成为可能。
（三）教学设施
现有基础测量实验室、矿山测量实验室、地下测量模拟实验室、无人机摄影测量实验室、数字化成图实验室（无人机测绘）、测绘工程技术综合实训室和实习备品室等7个实验、实训室及实习演练场，除了满足常规实践教学外，还为学生提供1+X职业技能等级认定服务。校外与招金矿业股份有限公司、山东中矿集团有限公司、山东正元航空遥感有限公司、山东金谷控股集团有限公司、山东智维勘测规划设计有限公司、山东慧创信息科技有限公司、山东正维勘察测绘有限公司、山东牧马人测绘技术有限公司、烟台宏翔测绘有限公司、潍坊市建昌地理信息工程有限公司、青岛市旧店金矿等二十几家单位建立了校外实训实习基地，形成了校企结合、体系完备、功能齐全、适应教学、科研和社会服务的生产性实训基地，为本系各专业学生和企业提供了良好的学习和培训条件。
1.专业教室基本条件
专业教室都配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设
备，互联网接入或Wi-Fi 环境，并实施网络安全防护措施；安装应急
照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生
通道畅通无阻。
2.校内实训室基本要求
（1）无人机基础教学实验室
无人机基础教学实验室应配备基础装调教学无人机、电动固定翼教学训练无人机、教学无人机装调平台、装配工具等设备工具，用于满足学生多类型无人机结构认识、装配调试与维护等课程的教学与实训。
（2）无人机虚拟仿真实训室
配备无人机模拟遥控器模拟训练系统，无人机地面站模拟操控地面端、无人机行业应用模拟飞行等装置，满足学生在虚拟仿真环境下进行多旋翼、固定翼的模拟操控飞行，无人机地面站模拟航线规划训练，避免因天气原因不能室外训练弊端。
（3）无人机测绘应用实训室
配备应用航测教学无人机如大疆精灵4RTK无人机，专业航测教学无人机如M300 RTK无人机，倾斜摄影三维实景建模软件、摇摆式相机搭载系统和天际航实景三维测图系统V2.0，满足学生通过不同的飞行平台与处理软件，熟悉航拍航测的基础知识与处理流程，掌握DOM、DLG、全景与视频、实景三维模型等数据从原始数据到数据成果生产。
（4）无人机飞行基地
应配备教学考试型无人机、无人机开发场地和外业体验中心，满足无人机操控员训练和1+X无人机摄影测量技能等级认定考试等室外训练。
3.学生实习基地基本要求
学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供工程测量员、无人机飞手、无人机技术支持和空间数据采集技术员等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
（四）学习评价
1.教学评价标准体系
根据本专业培养目标和以人为本的发展理念，建立科学的评价标准。学习评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收家长、行业和企业参与。注重校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价结合。
2.教学评价方式
多元评价体系将改变传统单一的评价方式，将终结性评价与形成性评价相结合；教师评价与学生自评和互评相结合；量性评价与质性评价相结合；传统的评价方式与现代化技术的评价方式相结合，将教学评价标准融合于教学的全过程，建立多元的教学考核评价方式，公共基础课程、专业基础课程采取线上过程考核与结果性考试相结合形式进行成绩评定；专业核心课程与专业技能操作课程采取线上考核与线下实作相结合模式进行评价考核；专业拓展性课程和毕业设计采取项目引导，任务驱动的模式进行考核评价。
教师评价，根据不同课程性质和教学要求，采用学习过程评价与结果性评价相结合，过程性评价包括考勤、课堂表现情况、作业完成情况、实验课表现情况、学习态度等，结果性评价可以通过笔试、口试、实操、项目作业等方法，考核内容不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中灵活运用知识与解决实际问题的能力水平，重视节能环保、绿色发展、规范操作、安全生产等职业素质的形成。
学生互评，根据学生课前、课中、课后全过程对专业知识、专业技能、工作规范、动手操作能力、解决实际问题能力、学习态度、相互配合情况等进行客观公正的互相评价，从而激发自己的积极向上的心态，培养客观公正的职业素养。
学生自我评价，根据自己实际表现情况进行自评，是学生自我认识、自我反思、、自我诊断、自我矫正、自我完善、自我实现的过程。
社会评价，包括家长、企业等的评价，主要是运用问卷调查、电话回访和企业实地走访的方式，了解学生学习态度、知识运用能力、成长情况，职业岗位融入情况等进行综合评价。
（五）质量管理
基于课程标准，实施课堂教学适时诊改。在任课教师进行各项教学活动的同时，实时监测每个学生学习目标达成度，教师根据收集数据适时调整教学内容、方法和进度。建立与行业企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课等教研活动，促进教学研讨和教学经验的交流及教学资源共享，推进全系教师整体教学水平的提高。对于完全达标的学生课后可以给予更高难度的项目训练，提升其解决问题的能力。对于尚未达标的学生加强辅导答疑，帮助其完成学习任务，最终实现人人达标。
同时基于课程教学大数据，进行过程监督评价，健全专业教学质量监控和评价机制，运用报表、座谈、调查问卷、个别访谈、网上评教等多种方式，进一步实现教学质量的良好监控。结合期末教学考核开展课程教学诊改。课程团队在学期末可以根据平台提供的课程教学质量分析报告、期末考试成绩分析报告进行自我诊断与改进。学校可以参考学生学习状态、教师教学状态、学生学习达标率、课程测评等方面指标提炼形成学校层面课程质量诊断要点，督促教师进行教学改进，确保教学质量。
十四、毕业要求
学生须满足以下条件，方可毕业：具有良好的思想道德和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准；修完本培养方案规定的全部教学环节，修满规定的139学分，获得毕业证书；通过顶岗实习获得企业工作经历证书。
(一)学业考核要求
根据无人机测绘技术专业培养目标、培养规格及职业能力要求，对学生学业成绩、实践经历、综合素质等方面进行考核，并达到规定学分。
1.学生学业成绩考核分为过程性考核和期末综合考核:考核方式采取开卷闭卷相结合，理论知识与实践操作相结合，封闭式与开放式相结合的多元化的考核方法：根据课程标准设定考核标准。
2.实践经历既包括校内测绘各项实训，也包括校外顶岗实习，考核以实践操作为主，考核标准参照实习实训课程标准。
3.综合素质考核主要是职业人文素质和职业技能素质考核方式采取教师、学生。社会、家庭、企业等多元化考核，考核标准以能胜任无人机测绘操控员和测量员工作岗位为标准。
（二）证书考取要求
根据有关政策规定，本专业可对接摄影测量与遥感工程技术人员、导航与位置服务工程技术人员、工程测量员、地理信息采集员、地理信息处理员和摄影测量员等职业岗位，将相关领域职业技能要求的考核内容融合到课堂教学和实践教学中，通过理论授课、实习、实验、实训等教学途径、方法，做到相关领域课程证书融通，知识技能贯通。学生可以在校期间通过学习相关领域的知识，考取相应的1+X职业技能等级证书（中级），主要有：人社部职业技能等级证书无人机测绘操控员、1+X无人机摄影测量职业技能等级证书、AOPA证书（中国航空器拥有者及驾驶员协会）、ASFC会员证及遥控航空模型飞行员执照（中国航空运动协会）、UTC无人驾驶航空器系统操作手合格证（中国航空运输协会通用委员会）、1+X测绘地理信息数据获取与处理技能等级证书（中级）、1+X不动产数据采集与建库技能等级证书（中级）等。
（三）第二课堂考核要求
学生在校学习期间，除完成人才培养方案规定的第一课堂学分外，需完成第二课堂活动最低考核要求，具体参照《烟台黄金职业学院“第二课堂成绩单”制度实施方案》执行。
十五、继续专业学习深造建议
本专业毕业生可通过自学考试、成人高考、网络教育等多种学习的渠道继续深造，可以与本科层次教育的专业对接。本科：测绘工程、遥感科学与技术、地理空间信息工程。
为体现终身学习理念，本专业毕业工作后，可参加社会及行业组织的各种专业培训，以提高专业技能，更新专业知识，增强社会适应性。同时参加国家注册测绘师职业资格考试，取得执业资格证书，提升自身执业空间。