无人机摄影测量应用职业技能等级证书工作方案
一、参与试点专业基础
（一）专业建设总体情况
无人机摄影测量职业技能等级证书主要依托测绘工程技术专业展开试点工作。
测绘工程技术专业在校生157人，招生生源稳定。作为学校的特色专业、支柱专业，测绘工程技术专业以地理信息系统、地图学、工程测量、控制测量、地形测量、摄影测量与遥感、矿山测量、GPS测绘等为教学依托，在培养学生测绘技术的基础之上，紧盯测绘科学技术发展，让学生除了坚实掌握测绘技能之外，进一步提高测绘理论实践水平，为社会企业培养合格、优良的测绘人才。专业所培养的毕业生已经进入省内外各大矿业集团、测绘设计院、地理信息公司等，并发挥着积极作用。
（二）专业教学基础
测绘工程技术专业全面实施“以实训为导向”的教学改革，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，校企深度参与专业规划、教材开发、教学设计、课程设置，促进企业需求融入人才培养环节。
测绘工程技术专业以公共基础测量为基础，面向国民经济各部门从事国家基础测绘建设、城市和工程建设、矿产资源勘察与开发、国土资源调查与管理、测量工程、地图与地理信息系统的设计实施及研究等工作，以社会需求为目标，以学生能力培养为根本，加强实践性教学环节，进行“产教学”相结合的一体化教学，培养“会操作、能设计、善管理”的测绘高素质技术技能人才。现行体系全面突出理论实践相结合模式，在专业基础课、专业技能课的基础之上，积极推行能力训练课程与知识拓展课程。与几十家测量单位、地理信息公司、矿企、设计院等单位合作，由校内授课教师与企业导师合作穿插企业一线课堂，切实提高学生综合能力。
（三）社会培训开展情况
近年来，学院围绕非煤矿山产业链及各类技术工种，依托现有场地、师资、设备、接待等资源，承接各大矿业集团、山东省冶金工会、招远市人社局等各类企业管理培训、专业技术培训、安全技能培训、技能技术竞赛、职业资格培训服务超6万人次，成为企事业职工的知识“加油站”。其中由测绘工程技术专业承担的培训任务详见表1-1：
表 1-1 近三年承担的社会培训项目一览表
培训时间
培训内容
培训对象
培训人日
2020.12
测绘工程技术
非煤矿山企业
800
二、试点目标及措施
（一）试点目标
经与培训评价组织及推广单位南方测绘股份有限公司沟通，确定了本次试点工作目标及措施。
1.测绘工程技术专业将以“无人机摄影测量”职业技能等级证书的试点工作为契机，增强专业人才培养，提高人才培养质量，拓宽就业创业本领；
2.将标准融入人才培养方案中，进一步完善能够有效衔接职业技能的课程体系，将职业技能等级证书纳入专业人才培养评价体系，培养具有无人机摄影测量能力的高素质复合型人才；
3.开发一批优质职业培训资源，包括案例、项目、教材、视频等；深度探索与企业共同培养无人机摄影测量人才的有效途径，为学生搭建实践技能提升平台，首批试点拟安排 50名学生参与中级证书培训和考试工作；
4.将“无人机摄影测量”职业技能证书培训作为社会培训项目之一进行推广，近两年拟完成初级和中级社会培训150人。
（二）工作举措
通过本次试点工作，将试点专业建设、课程建设、教材建设、教师创新团队建设与证书制度试点有效结合，推动试点专业人才培养与职业岗位的有效衔接，促进专业人才培养评价标准的建立与健全，深化成果导向的教师培训、活页式工作手册教材、新型教法的改革，推动校企合作的深化，提升专业人才培养质量和学生就业能力，重点工作举措如下：
1.完善无人机摄影测量职业技能等级证书试点工作管理团队及管理控制机制，系统指导、协调各专业试点工作。管理团队及分工如表 1-2 所示：
表 1-2 管理团队职责分工一览表
姓名
行政职务/团队职务
技术职务
主要负责领域
测绘工程技术专业
庄天明
副院长、地测系主任
讲师
协调组织
徐永芬
测量教研室主任
教授
组织实施培训
曹英莉
教师
教授
实施培训
杨单单
地测系副主任
讲师
组织实施培训
邱晓璐
教师
讲师
实施培训
王静
教师
讲师
实施培训
闫力文
教师
讲师
组织实施培训
王明宽
教师
讲师
实施培训
2.制定重点工作计划，确保试点工作有序、高效和高质量完成。如表1-3所示：
表 1-3 试点工作进度计划表
序号
时间进度
主要工作任务
1
2021.04
按要求完成试点申报工作，参加证书及标准相关解读和宣贯研讨、培训，保障各项基础条件
2
2021.05
理顺专业课程体系，完成书证融通策划、设计工作，完善修订专业人才培养方案，优化模块化课程体系，设计每门模块化课程的课程标准
3
2021.06
对教师进行教学改革、教学方法、教材编写等方面的内部培训
4
2021.07
分学期进行模块化课程教学设计，分学期完善、改进新型模块化工作手册式校本教材
5
2021年度
开展对学生的相关培训工作，吸引更多的学生参入到试点及考证学习中，分学期组织教师分工协作开展模块化课程教学工作，按照规定进行教学过程管理与控制，完成在校生50 人教学与培训、社会人员 50 人培训及考证工作
6
2022年度
完成校生150 人教学与培训、社会人员100 人培训及考证工作
7
2022年起
每学年进行一次系统性的专业学习成果测评，开展专业、教师、课程和学生层面的质量诊断工作，制定改进、预防措施反馈到相关过程进行持续改进
3.完善模块化课程体系构建，将无人机摄影测量技能等级标准有效融入人才培养方案。继续推行“以实训为导向”的教学改革，围绕“无人机摄影测量”职业技能的培养，深入研究职业技能等级标准与目前专业教学标准中存在的差异，将证书培训内容有序、有机融入专业核心课程体系。重新修订专业课程标准，优化课程教学内容，设置相应的模块化实训项目，分工协作开展模块化教学，着力提升学生无人机摄影测量能力，以满足学生证书考取及就业能力提升需求。2021年底完成课程体系及人才培养方案调整，并开展相关课程标准、课程内容及实训项目的修订工作。
4.加强教师教学创新团队建设，提升专业教师技能水平。完善专兼职教学创新队伍建设，通过派出教师参加矿无人机摄影测量技能培训、校企联合等方式，提升团队教师的实践技能水平，紧跟行业企业岗位需求。每年外派不少于 4 人参加相关培训并积极引进企业相关人才参与人才培养。
5.加快优质教学及培训资源的开发，建设内容丰富、形式多样的教学资源。在现有课程建设基础上，进一步开发优质在线课程资源，包括视频、案例、题库等。同时，开发满足职业技能等级标准的模块化实训指导书及新型活页式工作手册式教材，为无人机摄影测量应用相关课程及培训提供优质资源保障。
6.完善试点工作开展所需实验实训条件。根据职业技能证书基本设备要求，不断更新与完善实验实训软件及硬件环境，进一步优化实训室配置，做到定期设备维护，以保证专业教学与职业技能等级（高级）培训、考评工作的正常开展。
7.将职业技能等级证书考核融入专业学生学业评价体系。结合学院开展的学生学业评价体系构建工作，将无人机摄影测量职业技能等级证书纳入评价体系，计划 2021 级新生开始实施1+X 证书人才培养质量考核制度，将该证书作为监控专业人才培养质量的重要手段，要求学生毕业前必须扎实掌握该项职业技能并考取技能证书。
8.深化校企合作，校企联合开展无人机摄影测量人才培养。以本次试点工作为契机，进一步深化与行业企业的合作，在现有校企合作项目基础上，进一步探索与企业联合人才培养的途径，为学生提供更多的实战机会，在实战中磨练无人机摄影测量技能。